مدرسة ابوبكر الصديق الابتدائيه بمنفلوط

مدرسة ابوبكر الصديق الابتدائيه بمنفلوط
 
الرئيسيةالبوابةاليوميةس .و .جبحـثالأعضاءالمجموعاتالتسجيلدخول

شاطر | 
 

 ملف التقدم للاعتماد 7

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
Admin
Admin


المساهمات : 53
تاريخ التسجيل : 21/01/2009

مُساهمةموضوع: ملف التقدم للاعتماد 7   الجمعة مارس 12, 2010 7:19 am

استمارة حالة المبنى، و الأمن والسلامة:

المؤشر التوافر نتائجالفحص
موجود غير موجود
1. المواصفات التربوية للمبنى:
1. حالة المبنى:
1 ـ تتوافر وسائل التخلص من القمامة بطريقة صحيحة، وصحية.
2 ـ يتوافر على الأقل خط تليفون.
3 ـ يوجد تبادل لوقت الفسحة في حالة وجود أكثر من حلقة تعليمية في مبنى واحد.
4 ـ تتحقق سلامة المبنى، من حيث: الحوائط، والسلالم.
5 ـ يتم الحرص على ألا تؤدي التعديلات على المبنى إلى التأثير السلبي في مخارج الهروب، وتأمين سلامة المبنى.
6 - توجد صيانة دورية مستمرة للمبنى المدرسي، والنوافذ الزجاجية.
7 - يتلاءم السور المدرسي من حيث: الارتفاع، وسلامة البناء.
8 _توجد تجهيزات مناسبة لذوي الاحتياجات الخاصة (الإعاقة الحركية). (لمدارس الدمج- ضعاف البصر والمكفوفين بالمعاهد الأزهرية)





2. الفصول الدراسية:
1. يوجد عدد مناسب من المناضد،2. والكراسي المناسبة للمرحلة العمرية.
3. تقع السبورة على موقع وارتفاع مناسب من أطوال المتعلمين.
4. تتوافر منضدة وكرسي للمعلم داخل الفصل.
5. تتوافر دواليب لحفظ،6. وتخزين الأدوات،7. والمواد التعليمية المستخدمة.
8. يوجد مكان مناسب للتربية الزراعية.
9. توجد غرفة للتربية الموسيقية.
10. توجد غرفة للاقتصاد المنزلي (مدارس البنات).
11. تبعد المكتبة عن مصادر الضوضاء الخارجيّة،12. أو الداخلية (الورش والفناء).
13. توجد إضاءة مناسبة بالمكتبة.
14. توجد حجرة مجهزة للإذاعة المدرسية.
15. تتلاءم الفصول والمعامل للأنشطة التربوية.


ج. المعامل بالمؤسسة:
1. تتنوع المعامل بالمؤسسة ( حاسب آلي- علوم-.....).
2. تتوافر بالمعمل ممرات بين صفوف المقاعد،3. تسمح بحرية الحركة،4. والرؤية.
5. يزود المعمل بصندوق للإسعافات الأولية.
6. تستخدم أساليب تهوية صناعية،7. وشفاطات بالمعامل.
8. تحتوي الورشة على المواد الخام،9. والاحتياجات اللازمة؛ لممارسة المتعلمين للأنشطة.


2. الأمن والسلامة:

1. تخلو الطرقات مما يعوق حركة المشاة.
2. تغطى المصارف والحفر القديمة وجميع الأماكن،3. التي قد تمثل خطورة على الأطفال.
4. تصمم الممرات بطريقة تمنع تجمع المياه بها.
4 ـ إذا استخدمت النوافذ الزجاجية في الطرقات، فإن ارتفاع الزجاج عن الأرضية لا يقل عن ارتفاع متر.
5-يتم التفتيش على مطافئ (طفايات) الحريق، وصيانتها بشكل دوري من قبل شخص مؤهل.
6-يوجد عدد كاف من طفايات الحريق وتوضع في أماكن ظاهرة، يسهل الوصول إليها.
7-وجود توصيلات كهربائية ذات جهد عال، لم تكن موجودة في التصميم الأصلي، مما تسبب
خطورة.
8-عند استخدام الأجهزة الكهربائية الصغيرة الحجم يتم التأكد من أن التوصيلات الكهربائية في الفصول، والمعامل، والورش تتحمل الإجهادات المطلوبة، والمتوقعة في المستقبل.
9-يتم تعليم التلاميذ الاستخدام الصحيح والآمن للأجهزة والمواد الكيماوية، بحيث يكتسب المتعلمون العادات السليمة والآمنة في حياتهم اليومية.
10-يلم معظم المعلمين والمتعلمين بمبادئ الإسعافات الأولية، ويتم تدريبهم عليها.
11-توجد سلال مهملات وغيرها من صناديق تجميع المخلفات مصنوعة من مواد غير قابلة للاشتعال.
12-لا يصرح بالوصول إلى أماكن تخزين السوائل القابلة للاشتعال إلا لأشخاص مختارين.
13-تقوم إدارة المدرسة ومدرسوها بفحص يومي لكل وسائل الخروج؛ للتأكد من حسن أدائها.
14-يتم إعداد خطة لإخلاء المبنى، توافق عليها الجهة الرسمية المختصة.
15- لا يقل عدد التدريبات التي تتم في العام الدراسي الواحد عن تدريبين للأمن والسلامة.
16-تلقى محاضرات في كيفية الوقاية من الحريق،

والقواعد الواجب إتباعها لإخلاء المباني، ويتم التدريب على الإجراءات الواجب اتباعها عند اندلاع حريق بمساعدة الجهود الرسمية المختصة، ويشترك فيها التلاميذ والمعلمون.
17-يتم تعيين أمين لكل صف من الصفوف المتقدمة؛ للمساعدة في التنفيذ الصحيح للتدريب على إخلاء المبنى، ويحدد بديلان على الأقل؛ لضمان الأداء السليم للتدريب في حالة غياب الأمين الأساسي.
18-تم تحديد نقطة معينة خارج المبنى، بحيث تبعد عن المبنى بقدر كاف، يمنع تعرض التلاميذ للخطر، أو إعاقة أجهزة الإطفاء.
19-يتم الإنذار من الحريق لأغراض التدريب، باستخدام جهاز إنذار الحريق، وليس باستخدام جرس المدرسة.
20-تتوافر المياه الصالحة للشرب في موقع المدرسة.
21-تتوافر شبكة صرف صحي سليمة بالموقع.
22-تتوافر شبكة كهرباء تعمل بكفاءة بالموقع.
23توجد أبواب طوارئ عاملة في المعامل (لا ينطبق على كل المراحل الدراسية).
24يوجد بالمدرسة عدد كاف من مطافئ (طفايات) الحريق الصالحة للاستخدام.
25يوجد باب للطوارئ في المعمل.
26توجد بالمعامل ستائر معالجة ضد الاشتعال.

تقرير دراسة التقييم الذاتيّ
1- المنهجية:
أ- فريق دراسة التقييم الذاتيّ:

م الفئة العدد الاسم
الوظيفة المهمة
مدير المؤسسة/ الناظر/شيخ المعهد 1 سناء عبد السلام محمد مديرة أ رئيس الفريق
وكيل المؤسسة 1 بسيطة فرغلى عبد العزيز وكيل تخطيط الدراسة
المعلمون 4 محمد عبد الرجال محمد مدرس أ تشكيل فريق العمل
اسامة أنور بسطا مدرس أ تجهيز أدوات جمع البيانات
نادية عباس حسين مدرس أ توجيهفرقالعملفىعمليةجمعوتحليلالبيانات
امال عبد العظيم موسى مدرس
الإخصائي
الاجتماعي/ النفسي 1 تغريد محمد صلاح الدين الإخصائي
الاجتماعي الإشراف على تدريب فرق العمل
مسئول وحده الجودة 1 نفيسة شمس الدين محمد وكيل الإشراف على تجهيز أدوات جمع البيانات
الإداريون 2 صفية سلطان عبد الله إدارى توفيرالمواردالماديةاللازمةلعمليةالتقييم
عبدالعواض عيد يوسف إدارى
مجلس الأمناء 2 محمد محمود الشرقاوى مهتم بالتعليم الاشراف على إعداد التقرير النهائى
جمعة متولى فراج مهتم بالتعليم الدراسة واتخاذ القرار المناسب بأوليات التحسين
أولياء الأمور 3 صابر جابر حسن ولى أمر
اشرف رمضان ولى أمر
رمضان عبد الرحمن ولى أمر
المتعلمون 3 محمد حامد عبد الرحمن طالب الاشتراك فى تخطيط الدراسة
على ممدوح عباس طالب
ياسمين جمعة حسن طالب
خبراء مجتمع/جمعيات 2 حامد على بابا رحل أعمال الاشرافعلىالتقريرالنهائى
للدراسةواتخاذالقرارالمناسب
بأولياتالتحسين
أهلية/ رجال أعمال/ محمد القوصى جمعية أهلية
الجامعات/ مراكز بحثية....الخ 1 رفعت عبد الظاهر أستاذ بالجامعة


ب- خطة دراسة التقييم الذاتيّ :

الخطوات أسماء الفريق المهام زمن التنفيذ استراتيجية
التنفيذ المصادر
المستخدمة مسئولية المتابعة
تشكيل فريق دراسة التقييم الذاتيّ الفريق المتدرب بمدرسة الجديدة بنات من 10/11
إلى 16 / 11 تدريب الفرق التسع وتشكيل وأختيار قائد كل فريق يومان

يومان اجتماعات فحص وثائق
ملاحظة
مقابلات فردية وجماعية مدير المدرسة
تجميع البيانات
فريق التطوير بالمدرسة

تجميع البيانات وتطبيق البطاقات أربعة أيام مقابلات فردية وجماعية دليل الأدوات مدير المدرسة
تحليل البيانات فريق التطوير بالمدرسة استخراج النتائج وتحديد المستوى
ثلاثة أيام اجتماعات استبيانات مدير المدرسة
كتابة التقرير المبدئي فريق التطوير بالمدرسة كتابة التقرير المبدئى يومان اجتماعات نتائج استبيانات
دليل الأدوات مدير المدرسة
مراجعة التقرير
فريق قيادة التقييم الذاتى

مراجعة التقرير ومطابقة بنوده يومان اجتماعات نتائج استبيانات
دليل الأدوات
والتقرير المبدئى مدير المدرسة
كتابة التقرير النهائي
فريق قيادة التقييم الذاتى صياغة التقرير النهائى يومان اجتماع دليل الأدوات
والتقرير المبدئى مدير المدرسة


ج- أدوات جمع البيانات :

نوع الأداة اسم الأداة
(يذكر هنا الأسماء التفصيلية
للأدوات المستخدمة لكل نوع أداة) المجالات والمعايير
التي استخدمت فيها
الاختبارات التحصيلية سجلات غياب المتعلمين
كشوف الرصد
كشوف نسبة المواد الدراسية
تقارير الكفاءة


المجال السادس المتعلم
المعيار الأول
نواتج التعلم المستهدفة
تقويم القراءة والكتابة للمتعلمين امتحانات المتعلمين
ونتائج أعمال المتعلمين


المتعلم المجال السادس
المعيار الأول
نواتج التعلم المستهدفة
الاستبيانات صياغة الرؤية والرسالة
بطاقات التقييم الإدارة المدرسية وأولياء الأمور
المعلمين والتلاميذ


المجال الأول الرؤية والرسالة
المعيار الأول رؤية المدرسة
المعيار الثانى رسالة المدرسة
المجال الثانى القيادة والحركة
المقابلات الفردية


استطلاع رأى



الموارد المالية والبشرية
المعايير الثلاثة
المجال الأول الرؤية والرسالة
المجال السابع المعلم
المقابلات الجماعية إدارة مدرسية ـ معلمين ـ أولياء أمور
إدارة مدرسية ـ معلمين ـ أولياء أمور
ومجلس الأمناء ـ التلاميذ
استمارات استطلاع الرأى


الموارد المادية والبشرية للمعايير الثلاثة
المجال التاسع المناخ التربوى
المعيار الأول وجود بيئة داعمة للتعليم / المتعلم
المعيار الثانى توافر بيئة موثرة فى العلاقات المؤسسية والقيم الاخلاقية الموارد المادية والبشرية والمعايير الثلاثة
الملاحظة
فى المعمل ووحدة التدريب والمكتبة ودورات المياه وحجرة الزائرة الصحية والملاعب والأفنية

تحليل الوثائق
قاعدة بيانات للعاملين والمتعلمين وخطة وحدة التدريب وسجل خاص بالمكتبة وسجل الاستعارة ـ سجلات الكنترول ـ نسبة المواد الدراسية وتحليل النتائج

الموارد المادية والبشرية
المعايير الثلاثة
المجال السادس المتعلم
المجال السابع المتعلم

(طرق أخرى ترى المؤسسة أنها مناسبة
لجمع البيانات)


تقارير الأنشطة الصفية واللاصفية





مجالات الفاعلية التعليمية

2- تقويم الأداء:
أولاً: مجال القدرة المؤسسية :

المجالات المعايير مستوى الأداء
عوامل النجاح المعوقات الخطط المستقبلية
1-الرؤية والرسالة: رؤية المؤسسة.


97.5 % وجود رؤية واضحة ومحددة توزع الرؤية على جميع العاملين ويشارك فى صياغة الرؤية ممثلين من العاملين لا يوجـــــــــد تعلن المؤسسة رؤيتها على شبكة الانترنت
1-الرؤية والرسالة:




















رسالة المؤسسة.







87.5 % وجود رسالة واضحة ومحددة توزع الرسالة
على جميع العاملين بالمؤسسة لا يوجد توزع الرسالة
على جميع العاملين بالمؤسسة
2-القيادة والحوكمة:

تنمية مهنية فعالة للكوادر.






81.6 % تنفيذ وحدة التدريب والجودة ربط مخرجات وحدة التدريب فى خطة التحسين مشاركة العاملون فى اجراء البحوث الميدانية التى تدعم خطط التحسين عقدت القيادة مع المتعلمين لقاءات لنشر الوعى بأهمية اصلاح وتطوير المؤسسة لا يوجد زيادة تسجيل البحوث والملفات النقاشية ونتائجها على الموقع الاليكترونى
2-القيادة والحوكمة:

دعم عمليتي: التعليم والتعلم.






86.6 % وضعت نظاماً للحوافز للمتعلمين المتميزين فى استخدام التعلم النشط



استخدمت نظاما لأعلام أولياء الأمور بنتائج أبنائهم ونسبة تحقق الأهداف وبطاقة الأداء المدرسى والموقع
وفرت قاعدة بيانات لتتبع مستوى أداء المتعلمين







لا يوجد






تفعل المؤسسة بالمؤسسات المتخصصة فى تقويم أداء المعلمين وتحقق مستوى مناسب لرضا العاملين بالمؤسسة بصفة مستمرة

2-القيادة والحوكمة:
















توافر نظام للحوكمة الرشيدة.







86.2 % شارك جميع المعلمين والعاملين بالمؤسسة فى تنفيذ خطط تطوير المؤسسة
شارك مجلس الأمناء فى اتخاذ القرارات المهمة

اتبعت المرونة فى تطبيق اللوائح والقوانين
راعت مبادىء الشفافية والوضوح فى التطبيق
لا يوجد تفعل مشاركة المتعلمين فى تنفيذ خطط تطوير المؤسسة التوسع فى وجود نظام للإعلام باللوائح والقوانين المنظمة للعمل بالمؤسسة
2-القيادة والحوكمة

















توافر نظام مالي وإداري متطور.





86.2 % شارك فى وضع قواعد صرف الميزانية ممثلين عن مجلس الأمناء
تم عمل حصر دورى لأوجه إنفاق الميزانية بما يحقق خطة التحسين المؤسسى
أعدت تقارير بصفة دورية مرتين كل عام على الأقل للمحاسبة لا يوجد تفعيل قواعد الصرف وأتساعها ببساطة الإجراءات إعلان قواعد المحاسبية على الموقع الالكترونى للمؤسسة
تفعيل خطة الطوارئ وتوزيع المهام والمسئوليات على جميع العاملين بالمؤسسة فى الأزمات
3- الموارد المادية البشرية:
























توافر الموارد البشرية، وتنميتها




68.8 % توجد خطة تدريبية معتمدة للتنمية المهنية لتدريب الإداريين والمعلمين
تستغل الطاقة البشرية المتاحة مع الموارد المطلوبة رفع معدلات استغلال الموارد البشرية



لا يوجد




معاونه مع الجهات المعنية والمجتمع المحلى لإستكمال العجز فى الموارد البشرية وتفعيل التعاون مع المؤسسات المناظرة لرفع معدلات استغلال الموارد البشرية
3- الموارد المادية البشرية:

















توافر الموارد المادية، وتنميتها.





75 % استخدام المعامل بكامل طاقاتها المكانية والزمنية تتناسب سعة المعامل مع اعداد الطلاب يشرف على المكتبة كادر متخصص





يوجد قاعدة بيانات للموارد المادية










لا يوجد زيادة الفنيون والأدوات والمواد اللازمة لتشغيل المعامل والمعدات والأجهزة اللازمة
التوسع فى قواعد بيانات الإدارة والتخطيط وتحديث الأجهزة
3- الموارد المادية البشرية:



















توفر مبنى مدرسي ملائم.


















65.6 % يوجد بالمؤسسة مكتبة مع المواصفات التربوية
وجد بالمؤسسة معامل تتناسب مع المواصفات التربوية ـ يوجد برامج تدريب للمتعلمين على الأمن والسلامة لا يوجد زيادة مساحة الملاعب والأفنية مع عدد المتعلمين يوجد قاعدة بيانات للاتصال بأولياء الأمور فى حالة الطوارئ
4-المشاركة المجتمعية:


















توافر شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحلي.




77.5 %

77.5 % تستخدم المؤسسة

امكانتها المادية والبشرية فى خدمة المجتمع المحلى
كما تدعم المؤسسات التعليمية فى تحقيق أهدافها ـ كما توفر خامات ومستلزمات الأنشطة التربوية للمؤسسة كما تقدم خدمات صحية للمتعلمين والعاملين




لا يوجد

التوسع فى لتوظيف الموارد البشرية لخدمة المجتمع
تعلن المؤسسة عن خطتها لخدمة المجتمع على موقع المؤسسة على الانترنت
فاعلية مراكز الشباب وقصور الثقافة لخدمة المؤسسة التعليمية
توفر المؤسسات المجتمعية مصادر دخل ثابته ومساعدات مالية


5- توكيد الجودة والمساءلة:




















التقويم والتحسين المستمر.




75.5 % قيام المؤسسة بعملية التقييم الذاتى واستخدام أدوات متنوعة للتقييم الذاتى









تنمية أداء المتعلمين معرفياً ومهارياً ووجدانياً
توافر تقارير منسقة للتقييمات من الخارج

لا يوجد












لا يوجد

تفعيل مشاركة العاملون ومجلس الأمناء فى وضع خطة الضمان داخل المؤسسة ـ فاعلية خطة الضمان فى الجوانب المادية والبشرية فى ضوء التقييم الذاتى



تفعيل مشاركة ممثلين عن إدارة المدرسة والمعلمين فى وضع خطة الضمان
5- توكيد الجودة والمساءلة:















فعالية وحدة التدريب والجودة






69.1 % توافر أساليب متنوعة لجمع وتحليل البيانات الكمية والكيفية وجود فرق للمتابعة والتقويم من التخصصات والمعنيين والعاملين ومجلس الأمناء والمتعلمين وجود جدول متابعة لتنفيذ الخطة لا يوجد زيادة اجتماعات دورية لحفظ التدريب على نظام الجودة
التوسع فى وضع خطط وبرامج واضحة ومفعله لمتابعة عمليات التقييم الذاتى




ثانياً: الفاعلية التعليمية :

المجالات المعايير مستوى الأداء
عوامل النجاح المعوقات الخطط المستقبلية
6- المتعلم : نواتج التعلم المستهدفة.















75 %


استخدام المفاهيم فى التحدث وفى الكتابة وفى اللغة العربية والرياضيات والعلوم والتاريخ والجغرافيا الحاصلين على 65 % لا يوجد زيادة لإتقان مهارات التفكير فى حل مشكلات اللغة العربية واللغة الأجنبية والرياضيات والمهارات الأساسية التاريخ والجغرافيا
6- المتعلم : التمكن من المهارات الأساسية.


















80 %


استخدام مهارات التفكير العليا فى حل المشكلات الحاصلين على 65 %
ممارسة طرقاً علمية للوقاية من الأمراض







المحافظة على المكان وعلى نظافته وتجميله باستخدام المعلومات المستخدمة من مصادر المعلومات المتنوعة
لا يوجد










تفعيل للتميز باستخدام قدرات إبداعية فى انتاج افكار جديدة يشارك المتعلمون فى أنشطة توعية صحية المجتمع المدنى 10 %
زيادة التوسع فى أنشطة تطوعية لنشر الوعى البيئى داخل المؤسسة وخارجها 10 % فأكثر من عدد الطلاب
زيادة فهم مزايا ومضار بعض المستحدثات التكنولوجية ويعمل على تجنب تلك الأمراض

6- المتعلم :














اكتساب جوانب وجدانية إيجابية (قيم – اتجاهات....)












100 %















يشارك فى ممارسة أنشطة رياضية متنوعة وفقاً لميوله
عرف حقوقه وواجباته
انعكست فى سلوكه القيم الإيجابية الأمانة والصدق الالتزام
يلتزم التلميذ بتنفيذ المهام المكلف بها فى الفصل أو المؤسسة
ربط المفاهيم المختلفة داخل المادة الوحدة





لا يوجد















تفعيل الأنشطة الصفية
و اللاصفية
ـ يعكس انتمائه لقيم ومبادئ وطنه
ـ فاعلية بعض المتعلمون فى وضع قواعد نظام داخل المؤسسة بنسبة 30 %














مهارات القراءة والكتابة

75 %
ربط مفاهيم المادة الواحدة









مهارات القراءة والكتابة
75 % الحاصلين على 65 %
مع مفاهيم المواد الأخرى لا يوجد
زيادة إتقان مهارات
القراءة والكتابة

7– المعلم: التخطيط لعمليتي: التعليم والتعلم.





75 %




يقوم المعلم بتصميم دروسة لتحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلم الثلاثية يصمم المعلم مواقف تعليمية لتنمية مهارات التفكير لا يوجد

زيادة نهوض المعلم بتصميم دروسه وفقا للاستراتيجيات التى تحقق النمو المتكامل لشخصية المعلم وبناء مواقف تعليمية مكتسبة جديدة لتحقيق مدى الاستفادة والقدرة على التعامل مع التكنولوجيا لتفعيل أدوات التقويم مع نتائج التعلم المستهدفة
7– المعلم: تنفيذ عمليتي: التعليم والتعلم 70 % يقوم المعلم بالتخطيط لتوظيف الأنشطة التربوية بما يحقق مشاركة فعالة للمتعلمين
يخطط لتوظيف استراتيجيات تعليم وتعلم تراعى الفروق الفردية يتمكن من بنية المادة العلمية لتخطيطه وفهم طبيعتها






لا يوجد تفعيل المعلم واساليب تقييم لتنمية الجوانب المهارية والمعرفية والوجدانية
زيادة ربط المادة العلمية لتخطيط المعلم بمشكلات المجتمع
يستخدم اساليب تعليم وتعلم لتنمية الجوانب المهارية والمعرفية يحفز المتعلمين على القيام بأنشطة تربوية زيادة المهارات الحياتية للمتعلمين من خلال المادة الدراسية وكيفية الربط بين المواقف الحياتية والمنهج الدراسى
7– المعلم:














استخدام أساليب تقويم فعالة.
















77%













يستخدم اساليب التقويم الشفهى والتحريرى والعملى يستخدم ملفات الانجاز للمتعلمين
يشارك زملاؤه فى تصميم ادوات لتقويم الجانب المعرفى بمستوياته
يستفيد من نتائجه تقويم المتعلمين لتقديم التغذية الراجعه المناسبة لهم
يعمل على تحسين ادوات المتعلمين فى ضوء نتائج التقويم





تفعيل المعلم لانواع متعددة من اساليب التقويم الشفهيه والتحريية والعلمية
الستخدام ملفات الانجاز بطريقة ايجابية وفعالة
المشاركة الفعالة بين المتعلمين فى تصميم ادوات التقويم
زيادة البرامج العلاجية لذوى صعوبات التعلم وربط التعلم فى ضوء نتائج التقويم







7– المعلم: الالتزام بأخلاقيات المهنة.






95 %






يراعى المعلم المساواة والشفافية والتسامح مع جميع المتعلمين
يوفر المعلم مناخا صفيا يشجع المتعلمين على المنافسة والحوار
يتعامل مع المتعلمين بشافيه ومساواة وعدالة .
يراعى ردود أفعال المتعلمين فى ممارساته و أدوارة .
يستخدم أدوات تقويم واضحة ومعلنة .
لا يوجد

المشاركة الفعالة بين المعلمين فى تصميم أدوات التقويم
الاستفادة من نتائج التقويم فى التغذية الراجعة المناسبة للمتعلمين .
زيادة التفاعل بين المعلم والمتعلم
فاعلية النواحى الوجدانية بين المعلم والمتعلم والعمل على زيادة التقارب بينهم

8- المنهج:











توافر ممارسات داعمة للمنهج. 83% يتناول المنهج الممارسات التعليمية والقضايا والمشكلات المعاصرة .
يستخدم أساليب تنفيذ المهج طبقا لتنوع البيئات المحلية
نشر ثقافة الحفاظ على البيئة واستخدام الموارد المتاحة
استخدام المعامل والوسائط التكنولوجية المتوافرة فى تنفيذ أنشطة المنهج
لا يوجد تفعيل المنهج وربطه بالقضايا والمشكلات
فاعلية المنهج باستخدام الموارد البيئية والمحلية المتاحة
زيادة فاعلية المنهج بما يساعد على تنمية مهارات المتعلمين
زيادة الأدلة التعليمية وفاعليتها بما يحقق أهداف المنهج




استخدام موضوعات المنهج لتنمية مهارات التعلم التعاونى
يستخدم المعلم دليل المعلم فى عمله
8- المنهج: توافر أنشطة تربوية (صفية ولا صفية) فعالة.









88%







تنفيذ خطط الأنشطة التربوية لتحقيق نواتج التعلم
تخصيص فترات زمنية كافية لتنفيذ الأنشطة التربوية
الاستفادة من امكانات المجتمع المحلى فى تنفيذ الأنشطة التربوية
تتوافر آليات لمتابعة تنفيذ خطة الأنشطة التربوية فاعلية خطة الأنشطة الصفية واللاصفية المتنوعة التى تلبى احتياجات المتعلمين ورغباتهم
تفعيل خطة الاستفادة من امكانات المجتمع المحلى
زيادة الاشتراك فى الأنشطة التربوية الخارجية( المسابقات)
9- المناخ: توافر بيئة داعمة للتعليم والتعلم.













70.5 %



يسود المؤسسات مناخ يشجع على الحوار والمناقشة والممارسات الديمقراطية عن طريق الاجتماعات مع ادارة المدرسة يسود مناخ لتبادل الخبرات التربوية بين جميع أعضاء المجتمع المدرسى عن طريق وحدة التدريب بالمدرسة

ـ يشارك المتعلمين فى وضع القرارات التى ترتبط بحياتهم
ـ يتوافر مستوى مناسب لرضا المتعلمين لا يوجد










لا يوجد
تفعيل خطة لتدريب المعلمين واكتساب الخبرات
فاعلية خطة للإرشاد النفسى للعاملين




فتعلية خطط للأنشطة المختلفة وحوافز للطلاب تفعيل خطة لتوفير المؤسسة الرعاية الصحية للمتعلمين

9- المناخ: توافر بيئة مؤثرة في العلاقات المؤسسية،
والقيم الأخلاقية.








86.6 %







تتبع المؤسسة أسلوب التعاون والاحترام المتبادل بين أعضاء المجتمع المدرسى والمجتمع المحلى ترسخ المؤسسة مفاهيم المواطنة والانتماء
ـ يسود المؤسسة الانضباط والالتزام يلتزم العاملون والمتعلمون فى المؤسسة لا يوجد ـ زيادة العلاقات الإنسانية القائمة على التعاون والاحترام المتبادل بين أعضاء المجتمع المدرسى والمجتمع المحلى
ـ الكثار من نشر المناخ الداعم للقيم الاخلاقية
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
معاينة صفحة البيانات الشخصي للعضو http://abobakr.alafdal.net
 
ملف التقدم للاعتماد 7
استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
مدرسة ابوبكر الصديق الابتدائيه بمنفلوط :: مدرسة ابو بكر الصديق :: نبذه عن المدرسه-
انتقل الى: